Estrategias para recuperar el sentido del taller en la enseñanza de la Historia de la Arquitectura

Abstract

Esta presentación se centra en la articulación entre el trabajo de investigación: La enseñanza de la historia de la arquitectura y el diseño y su rol frente a los nuevos escenarios culturales. Aportes para formular una base teórico - crítica y estrategias didácticas dirigido por Lidia Samar y la experiencia desarrollada en la Cátedra de Historia de la Arquitectura II en los años 2009 - 2010. Dicho proyecto ha sido formulado en función de las propuestas académicas de las Cátedras de Historia de la Arquitectura II e Historia del Diseño Industrial II, considerando que en la formación de un diseñador la Historia permite ahondar en la labor disciplinar comprendiendo las permanencias, cambios y rupturas en las ideas y actitudes proyectuales en los diferentes momentos. La inserción del campo de conocimiento Historia de la Arquitectura en el curriculum de la Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño además de proveer formación teórica promueve el conocimiento histórico-crítico de la arquitectura y el urbanismo como fundamento conceptual para el aprendizaje y la práctica proyectual. La arquitectura es un hecho cultural y su proyectación no es posible sin el sustento de una Teoría la que a su vez tiene sus fundamentos en el devenir, en la Historia. La praxis arquitectónica debe sustentarse en las lógicas proyectuales y justamente es desde la visión histórica donde se obtienen los fundamentos de los cambios, permanencias y rupturas que han ido delineando los modos de "hacer arquitectura" y "hacer ciudad". El plan de estudios vigente asigna a la Cátedra de Historia de la Arquitectura II la labor de proveer al alumno los instrumentos necesarios para realizar el análisis crítico reflexivo de las obras de arquitectura, de modo de aportar a la comprensión de las distintas instancias del proceso de diseño y de posibilitar el desarrollo de la capacidad de crítica. Hoy, los nuevos escenarios, originados en los cambios sociales, la globalización y el desarrollo tecnológico, requieren que los profesionales de la arquitectura y el diseño estén capacitados para: - interpretar las demandas individuales y/o sociales tanto en sus aspectos culturales como ambientales - establecer pautas de diseño a partir de esa interpretación- dar respuesta a través de la arquitectura y el diseño a las necesidades, aspiraciones y expectativas reconocidas en dichas demandas. Frente a esta situación nos replanteamos ¿qué y cómo enseñamos? y ¿cómo aprenden nuestros alumnos? posicionándonos sobre las siguientes afirmaciones: - Desde la historia de la arquitectura y el diseño el capacitar para saber ver, reconocer, analizar, interpretar, el cómo y el porqué arquitectos y diseñadores han ido dando y dan respuestas - tanto en concreciones como en aportes teóricos- a las demandas de la sociedad, permitirá que el futuro egresado adquiera competencias para saber por qué y cómo actuar sobre el medio en el que desarrolla su vida profesional. - Desde la historia de la arquitectura y el diseño se puede contribuir en la formación de un profesional con un perfil en el que aúnen el técnico y el actor social, con una actitud intelectualmente crítica y socialmente comprometida, e inserto en las realidades regionales y sectoriales Y sostenemos que el cambio se obtiene mediante una formación integral que cohesione en el egresado: - la habilitación para el ejercicio de una profesión, aplicando conocimientos de una manera eficaz y responsable, y -la potenciación de su vocación para desarrollar investigación científica y tecnológica, de modo de brindar respuestas a las necesidades de la sociedad asegurando y fortaleciendo su calidad de vida.