Escuelas, gestión directiva y trabajo colectivo. Comentarios desde una experiencia de formación docente

Abstract

En este artículo nos interesa proponer algunas reflexiones, preguntas y saberes que fuimos gestando y madurando, como docentes tutoras primero y luego como profesoras responsables en el espacio curricular Instituciones Educativas: Sujetos, procesos, contextos; a lo largo de una experiencia de doce años en los Programas de Postitulación en Gestión de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. Desde los momentos iniciales de esta experiencia de formación en el año 2000 -un año antes de la manifestación más visible de una crisis social, política y económica que durante los noventa fue construyendo su eficacia traumática y disgregante en los sujetos, en las instituciones y sus tramas, en especial en aquellas dedicadas al cuidado y educación de la infancia y la adolescencia- hasta el 2012, momento en que culminan los Programas de Postitulación desarrollados por la Facultad de Filosofía y Humanidades, en un contexto social y educativo diferente al inicial, caracterizado por la ampliación de derechos sociales y la apuesta por la inclusión social, hemos propuesto un dispositivo de formación que por sobre todas las cosas buscó dialogar con los docentes sobre la gestión escolar, desde las condiciones pedagógicas, institucionales, laborales y sociales de las escuelas y del sistema educativo en cada contexto particular.