Argentina 2020: vicisitudes y dilemas de la educación pública en contextos de pandemia

Abstract

La pandemia Covid-19 y las consecuentes políticas de aislamiento social empujaron a la educación a una virtualización forzosa. Las y los docentes tuvieron que aprender e imaginar formas de utilizar las tecnologías digitales para poder continuar con los procesos de enseñanza-aprendizaje por fuera de la presencialidad. Esto adquirió una complejidad especial en Argentina y Latinoamérica, en un contexto de precarización tanto de la labor docente como de las condiciones de disponibilidad y acceso a las tecnologías digitales y a Internet, indispensable para continuar con la tarea educativa en el contexto actual. Este artículo realiza un repasopor la legislación y las políticas públicas argentinas de la última década, que nos ayudan a comprender los desafíos y dificultades con los que escuelas, alumnado y docentes se vieron enfrentados para continuar con la tarea educativa. Luego, realizamos unanálisis de experiencias, percepciones y sentires de docentes que se encontraron ejerciendo la educación virtual / a distancia durante el 2020, recabadas a partir de “Conversaciones en Red I y II”, ciclos de debate en línea organizados por la cátedra de Organizaciones Sociales y Educación (Facultad de Ciencias de la Comunicación -UNC) y el Grupo de Trabajo de CLACSO Apropiación de Tecnologías Digitales e Interseccionalidades durante junio, julio y agosto del 2020.

The Covid-19 pandemic and the consequent policies of isolation pushed education towards forced virtualization. Teachers had to learn and imagine ways to use digital technologies in order to continue with the teaching-learning processes outside schools. This situation was especially complex in Argentina and Latin America, in a context of precariousness both of the teaching employment and of the conditions of availability and access to digital technologies and the Internet, essential to continue with the educational task in the current context. This article reviews Argentine legislation and public policies of the last decade, which help us understand the challenges and difficulties that schools, students and teachers have faced in order to continue with the educational task. Then, we carried out an analysis of the experiences, perceptions and feelings of teachers who had to exercise virtual / distance education during 2020, collected from "Conversaciones en Red I and II", online debate talks organized by Social Organizations and Education (Faculty of Communication Sciences - National University of Cordoba) and the CLACSO Working Group Appropriation of Digital Technologies and Intersectionalities, during June, July and August 2020.

A pandemia Covid-19 e as políticas de isolamento consequentes empurraram a educação para a virtualização forçada. Os professores tiveram que aprender e imaginar formas de usar as tecnologias digitais para dar continuidade aos processos de ensino-aprendizagem fora das escolas. Esta situação foi especialmente complexa na Argentina e na América Latina, em um contexto de precariedade tanto do emprego docente como das condições de disponibilidade e acesso às tecnologias digitais e à Internet, essenciais para continuar a tarefa educativa no contexto atual. Este artigo faz uma revisão da legislação e das políticas públicas argentinas da última década, que nos ajudam a compreender os desafios e as dificuldades que escolas, alunos e professores têm enfrentado para dar continuidade à tarefa educacional. Em seguida, realizamos uma análise das experiências, percepções e sentimentos dos professores que tiveram que exercer a educação virtual / a distância durante o ano de 2020, coletadas em "Conversaciones en Red I e II", palestras de debate online organizadas por Organizações Sociais e Educação (Faculdade de Ciências da Comunicação - Universidade Nacional de Córdoba) e Grupo de Trabalho CLACSO Apropriação de Tecnologias Digitais e Interseccionalidades, nos meses de junho, julho e agosto de 2020.