Nivel secundario y pandemia: un análisis de las propuestas virtuales a nivel subnacional en clave de desigualdades
Abstract
A partir de la suspensión de las clases presenciales en Argentina, ante el contexto de pandemia por la
propagación del COVID-19, se impulsaron planes de continuidad pedagógica a distancia a nivel nacional y
subnacional, lo cual ha implicado una suerte de «virtualización forzosa». El objetivo del artículo es analizar
las estrategias de continuidad educativa en el nivel secundario a nivel nacional, y su relación con las
propuestas en cada jurisdicción, haciendo foco en dos dimensiones específicas: la interpelación a las
familias y los medios y formas de acceso a las plataformas virtuales. Para esto, se realizó un estudio
exploratorio de las 24 jurisdicciones a partir del relevamiento de las plataformas, páginas web de organismos
estatales de educación y documentos provinciales y nacionales. Las interpelaciones referidas a las
familias se subdividen en dos tipos: provincias que realizan una interpelación pedagógica y provincias
que se centran en mensajes dirigidos a regular rutinas y hábitos. Con respecto al acceso, se observa un
abanico amplio de opciones y una notoria porosidad entre sector público y privado en el diseño de las
plataformas.
URI
http://hdl.handle.net/11086/19456https://ffyh.unc.edu.ar/editorial/aprendizajes-y-practicas-educativas-en-las-actuales-condiciones-de-epoca-covid-19/
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