Jóvenes y Adultos. Una mirada desde las políticas públicas educativas actuales

Abstract

En este trabajo se presentan los avances realizados en el marco del proyecto de investigación de Doctorado en Ciencias de la Educación, titulado: Los usos sociales del conocimiento escolar en Jóvenes y Adultos de la ciudad de Córdoba, que se propone analizar los usos del conocimiento escolar que realizan jóvenes y adultos, alumnos de escuelas de Nivel Primario y Medio, en diferentes espacios sociales. Para aproximarnos a dicha problemática, presentaremos en este trabajo un primer análisis de algunas de las normativas vigentes en Educación de Jóvenes y Adultos particularmente la Ley Nacional de Educación Nº 26.206 y la resolución N°118, con sus documentos anexos: Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA), Documento Base y Lineamientos Curriculares para la EPJA, en las cuales reconocemos un avance y fortalecimiento en la regulación de la EDJA como modalidad, así como una revalorización de los sujetos destinatarios en tanto capaces de hacer y construir conocimientos en distintos espacios sociales. Asimismo, se deposita en la escolaridad la única posibilidad de forjar un proyecto futuro, resolver problemas cotidianos, ejercer los derechos como ciudadanos, etc. Sumaremos al análisis de estos documentos, los registros del ?Encuentro de Escuelas Primarias de Jóvenes y Adultos? realizado en la ciudad de Córdoba. En este trabajo nos centraremos en dos interrogantes: ¿cuál es la concepción del sujeto destinatario de la Educación de Jóvenes y Adultos que se refleja en dichas normativas?, ¿cuáles son las implicancias sociales que se le asignan a la posibilidad de cumplimentar con la escolaridad obligatoria?. Recuperaremos para el análisis los aportes de los Nuevos Estudios de Literacidad, los cuales reconocen que los sujetos con nula o baja escolaridad, pueden resolver estratégicamente los problemas que la cotidianeidad les presenta, participar y moverse sin dificultades en distintos espacios sociales, etc.