Análisis de necesidades para la enseñanza de inglés como lengua extranjera en una escuela de nivel superior

Abstract

En un establecimiento educativo de nivel superior, de gestión estatal y de naturaleza militar con orientación en seguridad pública, situado en una localidad de la provincia de Córdoba, durante más de cinco años de experiencia docente se ha observado que las asignaturas obligatorias dictadas desde el área del inglés cuentan con programas esencialmente diseñados sobre la base de directivas de planificación provenientes de la organización mayor de la cual forma parte esta escuela, con escaso margen para modificaciones en el ámbito local, y con aportes solo parciales y casuales de estudiantes o de egresados que pueden informar sobre las situaciones comunicativas en las cuales estos dos últimos grupos necesitan –o necesitarán– emplear el idioma. Pese a los objetivos institucionales, en general más elevados y ambiciosos, las materias corresponden, en términos aproximados, a un nivel elemental/principiante, es decir “A1/A2” o “de usuario básico” según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas o MCERL (Consejo de Europa, 2002) e incluyen mayoritariamente temas de inglés general, con fuerte énfasis en la transmisión de conocimientos de gramática y vocabulario, y con ocasionales referencias a funciones específicas de cuerpos ejecutivos del orden público.