Talleres participativos de reflexión de la práctica. Una estrategia para la formación docente

Abstract

Se presenta el caso de una unidad académica de la Universidad Nacional de Córdoba que a través de estrategias participativas de formación docente, basadas en la reflexión sobre la propia práctica, mejora algunos de los parámetros que preocupan a la comunidad educativa en su conjunto como los de deserción y desgranamiento Los Talleres participativos de reflexión de la práctica docente, coordinados por especialistas del Departamento de Enseñanza de la misma facultad, se han instalado como espacios de análisis, de problematización, de producción y reflexión conjunta entre profesores de una misma cátedra del ciclo básico. Los participantes identifican fortalezas y debilidades y sobre esta base proponen nuevas intervenciones. En este trabajo se describe la estrategia y algunos resultados obtenidos de la evaluación de su implementación. Los datos cuantitativos muestran mejoramiento en los índices de permanencia y rendimiento académico y las voces de los diferentes protagonistas señalan el logro, entre otros, de una mayor concientización del cuerpo docente sobre la tarea de enseñar.