Un abordaje del conjunto de los números racionales positivos en la virtualidad

Abstract

El siguiente informe describe las prácticas virtuales realizadas en el contexto de pandemia llevadas a cabo por tres estudiantes de la Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación. Las mismas se realizaron en una división de primer año perteneciente a un colegio público de gestión privada ubicado en Córdoba capital. A lo largo del informe se encontrarán con la descripción de la institución, las clases observadas, sus desafíos y la planificación de las prácticas virtuales. En la práctica se abordó el conjunto de los números racionales positivos como solución a problemas en diversos contextos. Asimismo, encontrarán reflexiones de cómo las tecnologías permitieron el acercamiento al “aula virtual”, de la relevancia que tomó la evaluación formativa y de la experiencia vivida.

This report describes the online professional teaching practices implemented by three students from the Faculty of Mathematics, Astronomy, Physics and Computing Sciences, in the context of a pandemic. They were carried out in a first-year course of a privately managed public school in the City of Córdoba. The report contains the description of the institution, the observed classes, and the challenges of planning online classes. In the teaching practice, the set of positive rational numbers was addressed as a solution to problems in various contexts. Furthermore, reflections about how technologies allowed the developed of a “virtual classroom”, the relevance that the formative evaluation took and, also, about the lived experience are fully considered.