Abstract
Explicitaremos algunas semejanzas que han sido detectadas entre concepciones y modos de razonamiento de estudiantes universitarios e ideas y estrategias cognoscitivas, hoy superadas, que fueron aceptadas en épocas pasadas por la comunidad experta en el tema. Lo haremos, fundamentalmente, en búsqueda de posibles explicaciones para las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, y, en consecuencia, de criterios capaces de orientar una enseñanza más eficiente del electromagnetismo clásico.