La escuela como ideología en la modernidad. Nueva mirada sobre las escuelas construidas en el territorio de la provincia de Córdoba durante el gobierno de Amadeo Sabattini (1936-1940)

Abstract

No es casual que haya sido en la Córdoba argentina de la década del ´30 el lugar en el que el Movimiento Moderno se consagró a través de la obra pública. Según Cesar Tcach un contexto conservador de fuerte preeminencia clerical, como el cordobés, dio a luz liderazgos políticos de tono progresista cuya obra pública construida tomó al MoMo como elemento simbólico fundamental del estado para la concreción de los ideales de igualdad. Amadeo Sabattini (1892-1960), pensaba que para lograr una verdadera reforma social era imprescindible la educación. Bajo su gobierno, la Escuela, el MoMo y el Estado se unieron bajo una misma finalidad en la búsqueda de una sociedad más justa. Entender la arquitectura moderna en nuestro contexto local implica comprender los lineamientos del MoMo formulados por la teoría e historiografía de la arquitectura europea, que encontraron en nuestra región un lugar propicio para llevar a cabo la función social que tanto se buscaba en el viejo continente.Este artículo pretende realizar un aporte sobre la relación del Estado y la Arquitectura en Córdoba en la década del 30, teniendo como eje al MoMo en la obra pública escolar del gobierno del Dr. Amadeo Sabattini. Esta obra pública es ampliamente conocida a través de su lema de campaña ?Agua para el norte, caminos para el sur y escuelas para toda la provincia?.Son objetivos de este trabajo:-la confección del catálogo de edificios escolares provinciales y la protección de los mismos a través de su declaración como Bienes de Interés Patrimonial Histórico y Arquitectónico (BIPHA) por la Comisión Nacional de Museos, y de Monumentos y de Lugares Históricos, que permitirá la confección de un protocolo para intervenir sobre los mismos que garantice su integridad. -esclarecer sobre la incidencia del MoMo en el contexto local en el que las escuelas bajo análisis son exponentes de sus axiomas.No existe un registro sobre el número exacto de edificios educativos que se construyeron, según distintos estudios esa cifra se desplaza de 100 a 170. De ese total solo son conocidas las escuelas monumentales y barriales de la capital cordobesa (que suman un total de ocho) y algún que otro ejemplar de las ciudades más importantes de la provincia. Sobre las escuelas monumentales encontramos diversas investigaciones, estudios, publicaciones, etc., mientras que el conjunto del interior ha permanecido en total omisión durante más de setenta y cinco años. A partir de su incipiente catalogación en este trabajo, el conjunto que constituyen podrá ser reconocido como tal y lograr una valoración histórica, arquitectónica y social desde una perspectiva patrimonial. En particular, se abordará el análisis específico de dos escuelas de la ciudad de Villa María, Dr. José Bianco y Dr. Florentino Ameghino, incluyendo la valoración cultural y su autenticidad.En síntesis, este conjunto de escuelas racionalistas construyeron en cada lugar donde se insertaron la identidad cultural local, no solo por sus características tipológicas, espaciales, funcionales y expresivas sino también por la doble dimensión desde la cual se puede apreciar su implantación: en lotes de jerarquía, mayormente en esquinas y como hitos distribuidos en distintos puntos de la traza urbana a partir de los cuales, incluso, se proyectó el desarrollo de las ciudades. MoMo, Estado y Patrimonio constituyen un trinomio que demuestra la importancia de conservar estos bienes del siglo XX, que por formar parte del patrimonio vivo de la sociedad cordobesa corren más riesgo de perderse. Los estudios, como el presente, pretenden crear una conciencia histórica colectiva en la sociedad cordobesa para que la misma se convierta en el actor fundamental de la protección de su patrimonio.