Niveles de complejidad de los contenidos de ciencias naturales en las escuelas primarias.
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Fecha
2014-03-20Autor
Coranti, Mariela
Director/a
De Longhi, Ana Lía
Metadatos
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En el trabajo áulico de docentes de escuelas primarias, así como en sus planificaciones,
frecuentemente se observan dificultades en la secuenciación de los contenidos. Este
problema está escasamente estudiado para este nivel y consideramos que es importante
identificar sus condicionantes ya que genera aprendizajes poco significativos y sin
funcionalidad alguna para el alumno.
El presente trabajo analizó esta compleja problemática referida a la selección de los
contenidos de Ciencias Naturales trabajados en cuarto, quinto y sexto grado del
Segundo Ciclo de dos escuelas primarias. Este análisis permitió identificar y describir
los Niveles de Complejidad curricular que pudieran estar presentes en las secuencias
observadas.
Desde esta investigación se pudo constatar que las secuencias de contenidos diseñados y
desarrollados no fueron realizadas teniendo en cuenta criterios asociados a la lógica de
la disciplina, perdiendo la coherencia que pudiera existir entre los conceptos. Se
identificó que solo se priorizan criterios psicológicos y contextuales. Así, pudo
corroborar que dichas secuencias no exhiben, o lo hacen deficientemente, un
tratamiento de contenidos en Niveles de Complejidad Creciente.
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