Representaciones y prácticas de ciudadanía democrática de docentes de educación inicial. Un Programa de Intervención Educativa en Instituciones de Nivel Inicial de Gestión Estatal de la capital de la provincia de Córdoba 2016

Abstract

El presente trabajo de investigación se inscribe en el ámbito educativo, específicamente en el Nivel Inicial; donde se indagó la relación entre las representaciones y prácticas de ciudadanía democrática que implementan los docentes de salas de cinco años de Jardines de Infantes de gestión estatal de la ciudad de Córdoba. El tema anteriormente descripto surge como necesidad de dar respuesta a las demandas cívico y sociales actuales en nuestro país, Argentina, donde a partir de la instauración de la democracia como forma de gobierno luego de años de dictadura militar a finales de la década del 70 finalizando hacia el inicio de la década del 80 y que imprimieron en los ciudadanos un modo particular de desempeño. Para el abordaje de la presente investigación se seleccionan veinte jardines de gestión estatal de la ciudad de Córdoba en el que se llevaron a cabo observaciones como así también se realizaron entrevistas a la misma cantidad de docentes y directivos con la finalidad de recolectar información pertinente para el desarrollo de la temática abordada. Con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos propuestos se delineó la presente investigación que responde a una perspectiva cualitativa exploratoria donde a partir de los decires de los actores educativos implicados se analizaron los datos e información recabada. En el desarrollo del proceso investigativo se transita por las reglamentaciones y normativas que conforman la política educativa Nacional y Provincial, donde se establecen claramente los fines y garantías que se deben asumir desde una educación para la democracia. Se desarrollan también los conceptos de prácticas docentes en general, prácticas docentes democráticas y las representaciones de prácticas de ciudadanía democrática que portan los docentes de Nivel Inicial y de cómo se relacionas estas representaciones y prácticas a la hora de ponerlas en acción en las salas de niños de cinco años. Esta relación entre representaciones y prácticas docentes para la formación ciudadana continúa manifestándose como un desafío en el cual seguir profundizando; cabe destacar que dicho desafío requiere contextualizarse en un tiempo y un espacio socio-histórico determinado para así comprender que las mismas no se producen en el vacío. La educación se convierte en la principal aliada de una propuesta democratizante para la cual se hace inminente la necesidad de favorecer el desarrollo de habilidades que garanticen el ii desempeño republicano de los ciudadanos dentro de la sociedad; habilidades que deben comenzar a desarrollarse a edades tempranas en los sujetos, es decir desde el Nivel Inicial. Avanzar en el conocimiento de los sustentos que subyacen las prácticas que implementan los docentes proporcionó la visibilización de posicionamientos que se explicitaron en el proceso investigativo con el propósito de sugerir pautas y estrategias para seguir pensando las prácticas pedagógicas democráticas.