Prácticas de enseñanza de la filosofía en la formación docente : reflexiones sobre nuevas y viejas definiciones de una disciplina

Abstract

El texto reflexiona sobre los avances del Subproyecto La Filosofía en la formación docente: reformulaciones de la actividad filosófica como "disciplina" y sus efectos en la enseñanza; que se realiza en el marco del Proyecto: "Nuevas regulaciones en materia curricular para la formación inicial de docentes. Un estudio a partir de saberes, conocimientos y perspectivas en los campos pedagógico, filosófico y psicológico en la jurisdicción Córdoba". Tal Proyecto se realiza con la dirección de la Doctora Gloria Edelstein. Co-Directora Ma. Cristina Donda. Proyecto que forma parte del PROGRAMA: Enseñanza y Formación Docente. Estudios, debates y propuestas desde el interjuego Didáctica General-Didácticas Específicas; SECYT, Universidad Nacional de Córdoba. En una primera etapa, la investigación se ha centrado en el análisis de las prácticas que se llevan adelante con el nombre de Filosofía en los espacios curriculares que se proponen para la formación docente: si es concebida en términos de disciplina (o no) y, si lo es, cuáles son sus efectos en la enseñanza. Del análisis de tales conceptualizaciones emergió la cuestión de las relaciones entre teoría y praxis como problematización que permite indagar las alternativas diversas para la Filosofía en los espacios educativos. En función de nuestro interés particular por avanzar en el análisis de la configuración situacional del conocimiento filosófico en programas y representaciones de los docentes a cargo de las unidades curriculares relativos a la disciplina filosófica, para ello se emprende el análisis de estos documentos y la realización de entrevistas a docentes y estudiantes involucrados.