Abstract
Para transitar el camino de la continuidad pedagógica en el marco de la pandemia vigente, el espacio
curricular de Práctica Docente I de los Profesorados de Educación Inicial y Primaria de un instituto de
formación superior de la ciudad de Córdoba, propuso explorar y diseñar una experiencia de breakout edu
como práctica de microgamificación, mirando la virtualidad como espacio para tejer redes en otras
presencialidades, fortalecer procesos de lectura comprensiva de textos, y afianzar el trabajo colaborativo.
La experiencia realizada permite pensarla y analizarla desde la búsqueda por romper ciertas prácticas
tradicionales que suelen trasladarse a escenarios virtuales, comprenderla desde los cambios necesarios
en épocas de pandemia y como exploración didáctica en los terrenos de la innovación educativa
contextualizada.